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        重慶播音主持培訓
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        語言藝術對孩子有哪些影響?孩子學口才適合年齡是幾歲?

        2020-07-31

        重慶口才培訓,重慶少兒口才培訓


        小孩子學習口才分為三個階段,第yi階段3-6歲,第二階段7-12歲,第三階段13-16歲。


        第yi階段的孩子已經完全會說話,也掌握了一些基本的字。這個階段的孩子思想簡單,對于新鮮的事物很樂于接受,喜歡模仿,這個階段可以去學些一下簡單的表達能力,以及繞一些有意義的口令,主要培養孩子的語速以及反映能力。


        第二階段,這個階段的孩子已經有了一定的思想,也有了基本的知識能力,只不過思想還沒有成熟,這個時候你就會發現,口才越好的孩子越聰明。這個階段可以讓孩子學習一些朗誦、演講類型的口才,通過這樣的方式讓孩子能夠更好的站在舞臺上,培養他們的演講能力。


        第三階段,現在的孩子發育相對來說比較快,這個年齡段基本已經能夠開始全面接受生活的技能了,思想也逐步成熟,這個階段就要讓孩子更高層次的發展了,主要提升孩子的說服能力,以及辯解能力,合理有效的接觸到生活的一些常識,以及日常的一些辨答會。



        有哪些影響?


        一、更加自信,開口說話

        0-12歲是孩子語言發展的關鍵期,由于家長專業知識不足,忽略了孩子早期口語訓練,造成孩子發音不標準、不連貫等說話問題,使孩子膽怯害羞、缺少自信。通過發音糾正、氣息練習、繞口令實踐等訓練,使孩子能清晰準確的發音,流利的講話,大膽的交流。自信是孩子心理健康的重要標志,良好的語言表達能力,可以讓孩子清晰地表達自我,宣泄情緒,同時也可以建立良好的人際關系,成就孩子強大的自信心。


        二、提高孩子文化課成績

        語言表達可以提高孩子的文化成績。語言表達包含了聽、說、讀等能力訓練,特別是閱讀能力和理解能力的訓練。朗讀和朗誦是全面協調運用嘴、眼、腦、思維的jia方法。這些都是提高文化成績的重要因素?! ?/p>


        三、開發孩子的領導能力

        孩子在團體中的領導力等都是通過語言傳播實現的,表達能力差的孩子,由于與別的孩子交流少,很難融入到群體中去,通過語言訓練,孩子能表現出組織開會、介紹活動計劃、安排任務等能力,充分得到同伴的認可,從而表現出優xiu的領導才能。 


        四、懂禮貌,知禮儀

        語言學習的本身,就是藝術環境的熏陶。肢體和聲音語言的不斷深化、優xiu文學作品的廣泛接觸、各類知識的廣泛吸收,使得學員們氣質提升、懂得禮儀、舉止優雅、內涵豐富!另外天之音藝術中心針對孩子存在缺少禮貌知識不懂交際禮儀等問題,設置了少兒口語交際等環節,通過引導和表演教授孩子基本的禮儀技巧。   


        五、良好的語言組織能力

        口頭語言和書面語言對于每個孩子的交流和自我表現都很重要,很多孩子能寫一篇好文章,卻不能完整講述一段話,主要是缺少語言的邏輯性,通過語言類訓練,能夠讓孩子控制緊張情緒,快速集中精力思考,運用基本語言交流的技巧和方法,講起話來有模有樣,有層次有重點,演說家、辯論師就這樣誕生了。 


        六、讓孩子多才多藝 

        我們在電視上看到的很多主持人,都是吹拉彈唱、能歌善舞,他們都具備各種藝術的綜合素質。語言是所有藝術的基礎,更是每個人必須具備的基本能力。有些家長會說,我們是中國人,不需要在專門的學習漢語,我們的孩子還小說話不清楚沒事,長大就好了,這些想法是不對的。


        我們在電視上看到的很多主持人,都是吹拉彈唱、能歌善舞,他們都具備各種藝術的綜合素質。語言是所有藝術的基礎,更是每個人必須具備的基本能力。有些家長會說,我們是中國人,不需要在專門的學習漢語,我們的孩子還小說話不清楚沒事,長大就好了,這些想法是不對的。


        在孩子小的時候如果不改變錯誤的發音習慣,以后長大了就很難改變了。如果你的孩子發音不標準,在與人交流的過程中就會有障礙,久而久之就會自卑,不愿意和別人說話交流,這就導致了一個惡性的循環。


        作為應試教育大國,現階段任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試,很少有機會鍛煉孩子的語言表達能力,所以,有些專家在分析少兒心理與成長報告中是這樣描述的


        要發展少兒口才表達能力,就是培養少兒復述別人說話的主要內容的能力、培養少兒進行對話的能力、培養少兒獨自講述的能力、培養少兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。怎樣發展少兒口才表達能力呢




        一、創造輕松愉快的環境,發展少兒的口才表達能力。


        要發展少兒口才表達能力,必須設法為少兒創造一個輕松愉快的環境,使少兒心情舒暢,有話想說,有話可說,有話敢說,有話會說。首先,無論少兒的表達水平怎樣教師都應抱著積極、鼓勵的態度,增強少兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的少兒更應給予關心和幫助。同時應豐富少兒的生活,為少兒創造說話的機會和條件。


        保持室內空氣流通,流行高峰期避免去人群聚集場所。



        二、通過和少兒進行有主題的“話題”,發展少兒的口才表達能力。選擇主題可以從以下兩個方面考慮:


        (一)據少兒的知識經驗來確定談話的主題少兒的知識經驗越多,談話的內容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話,就必須在春天特征明顯的時候,在少兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手,將春天的特征準確地描述出來,將春天的知識系統化。這樣既有利于培養少兒的觀察力、概括力、記憶力,又發展了少兒的口才表達能力。


        (二)圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題如參觀旅行后的談話,教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問,讓少兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體,富于啟發性和興趣性。在主題談話活動中發展少兒的口才表達能力,還可以充分發展少兒的概括能力和分析問題能力。



        三、運用兒童文學作品,發展少兒的口才表達能力。


        故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品,可以讓少兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞;可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述,能很好地幫助少兒發展口才表達能力。


        總之,少兒期是口才發展的關鍵期。少兒階段是人一生中掌握口才迅速的時期。青少兒普通話與口才培訓中心老師講述,正確的教育和引導,少兒的言語,尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展,詞匯量增加極快。


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